2019年成人高考专升本—生态学基础—简答题练习（1）

2019年成人高考专升本—生态学基础—简答题练习（1）

      1.简述偏利共生和互利共生，并举例说明。

　　答案：

　　（1）偏利共生指共生的两种生物，一方得利、而对另一方无害。例如，某种植物以大树作附着物，借以得到适宜的阳光和其他生活条件，但并不从树上吸取营养，这属于长期性的偏利共生关系。又如，林间的一些鸟类，在植物上筑巢，这属于暂时性的偏利共生关系。

　　（2）互利共生指两个生物种群生活在一起，相互依赖，互相得益，共生的结果使得两个种群 都发展得更好。如异养生物完全依赖自养生物获得食物，而自养生物又依赖异养生物得到矿质营养或生命需要的其他功能。

　　2.简述环境、生态环境和生境的区别与联系。

　　答案：

　　环境是指某一特定生物体或生物群体周围一切事物的总和；生态环境是指围绕着生物体或者 群体的所有生态因子的集合，或者说是指环境中对生物有影响的那部分因子的集合；生境则 是指具体的生物个体和群体生活地段上的生态环境，其中包括生物本身对环境的影响。

　　3.简述生态平衡的概念与标志。

　　答案：概念：在一定时问内，生态系统中的生物和环境之间、生物各种群之间，通过能量流动、物质循环和信息传递，达到高度适应、协调和统一的状态。标志：能量和物质输入、输出平衡，生物种类和数目相对稳定，生态环境相对稳定，生产者、消费者、分解者构成的营养结构相互协调。

　　4.什么是生活型？饶基耶尔（Raunkiaer）提出的植物生活型分为哪几类？

　　答案：

　　（1）生活型是生物对外界环境适应的外部表现形式，同一生活型的生物具有相似的体态和适应特点。

　　（2）高位芽植物、地上芽植物、地面芽植物、隐芽植物和一年生植物。

　　5.论述生态系统的生产者、消费者和分解者在物质循环中的作用。

　　答案：

　　（1）生产者（如绿色植物）利用太阳能将简单的无机物合成为有机物，成为生态系统有机物的 来源。

　　（2）消费者利用生产者生产的有机物进行次级生产，形成自身的物质。

　　（3）生产者和消费者也通过自身的呼吸作用，将有机物分解为无机物；分解者将生产者和消费 者的有机残体逐渐降解为无机物；这些无机物释放到环境中，被生产者再利用。

　　（4）生产者、消费者和分解者的共同作用使得物质循环能够不断进行，其中生产者和分解者的 作用是必不可少的。

　　6.简述植物对高温的适应。

　　答案：

　　（1）形态适应：具有适应高温的形态结构，例如叶片革质发亮，能反射阳光。

　　（2）生理适应：具有适应高温的生理特点，例如降低细胞含水量有利于增加原生质的抗凝结能 力，或者靠旺盛的蒸腾作用避免使植物体过热。

　　7.简述温室气体浓度升高的后果。

　　答案：（1）出现温室效应，使地表温度升高。

　　（2）导致极地和高山冰雪消融速度加快、海水受热膨胀，使海平面上升，沿海低地受到海水的侵袭。

　　（3）改变了全球水热分布格局，部分湿润地区可能变得干燥，而部分干燥地区可能变得湿润。

　　（4）改变了生态系统原有的平衡状态，一部分生物可能不适应环境的改变而濒危或灭绝。

　　8.简述二氧化碳使气候变暖的原理。

　　答案：二氧化碳影响地球能量平衡，即热量的辐射。能量主要是以光线的形式到达地球，其中大部分被吸收并通过各种方式转化为热量，热量最后以红外（热）辐射形式，从地球再辐射出去。在大气层中，二氧化碳对光辐射是透彻无阻的，但要吸收红外线并阻挡红外辐射的通过，就像温室的玻璃顶罩一样，能量进来容易出去难。大气中的二氧化碳越多，热外流越受阻，从而地球温度升得更高，这种现象称为温室效应。除二氧化碳以外，大气中的甲烷、氮氧化合物等气体浓度的增加，都能引起类似的效应，但在全球增温作用中以二氧化碳为主，约占60%以上。

　　9.简述生态系统的动态包括哪两个方面的内容。

　　答案：生态系统的动态包括两个方面的内容：生态系统进化和生态系统演替。生态系统进化是长期的地质、气候等外部变化与生态系统生物组分活动结果所引起的内部过程相互作用的结果。早期的生态系统应该是水域生态系统。生态系统演替就是生态系统的结构和功能随时间的改变。演替有原生演替和次生演替之分，也有正向演替和逆向演替的区别。

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